Partout au Canada, les efforts visant à promouvoir l'inclusion économique ont mis en évidence le besoin urgent de soutenir la participation des Autochtones dans des domaines professionnels tels que la comptabilité. L'initiative des apprenants autochtones en comptabilité (ILA) démontre comment des interventions ciblées et adaptées à la culture peuvent éliminer les obstacles systémiques et permettre aux apprenants autochtones de réussir. Le CNDEA a pris connaissance de cette initiative lors de la réunion trimestrielle de son conseil d'administration à Vancouver, en Colombie-Britannique, en avril 2026.
Contexte
Historiquement, les apprenants autochtones ont été sous-représentés en comptabilité en raison d'un réseau complexe d'obstacles structurels, sociaux et éducatifs. Ces défis sont enracinés dans un héritage colonial plus large qui a perturbé les parcours éducatifs, limité l'accès aux ressources et créé de la méfiance à l'égard des institutions traditionnelles. En même temps, l'augmentation de la représentation autochtone dans la comptabilité a été reconnue comme essentielle, non seulement pour améliorer la diversité au sein de la profession comptable, mais aussi pour soutenir l'autodétermination, le développement économique et le bien-être des communautés autochtones.
L'initiative des apprenants autochtones en comptabilité est un parcours de formation spécialisé des CPA qui soutient les étudiants autochtones en intégrant la culture, le contexte et des approches d'apprentissage adaptées pour surmonter les obstacles systémiques. Élaborée par la CPA Western School of Business, CPA Canada et l'Association des agents financiers autochtones de l'Alberta (AFOA), la LILA adopte une approche globale, fondée sur la recherche, fondée sur les perspectives autochtones et les priorités communautaires.
Défis
Les recherches menées dans le cadre de l'initiative ont permis de cerner de multiples obstacles qui se chevauchent auxquels sont confrontés les apprenants autochtones en comptabilité. Il s'agit notamment d'un soutien financier inadéquat, d'un accès limité au logement, au transport et à une connexion Internet fiable, et d'environnements de travail qui peuvent entrer en conflit avec les valeurs autochtones.
Les apprenants sont également confrontés à des défis sociaux et culturels, tels que le racisme, les préjugés implicites et le manque de compréhension des expériences autochtones au sein des institutions. Les obstacles à l'éducation comprennent l'absence de contenu autochtone, la représentation minimale des enseignants ou des mentors autochtones et le manque de clarté des parcours scolaires.
Au-delà des facteurs institutionnels, les apprenants doivent souvent composer avec des pressions personnelles et communautaires, notamment les besoins financiers, les responsabilités familiales et l'isolement social lorsqu'ils étudient loin de leur communauté. Ces obstacles interconnectés se renforcent mutuellement, ce qui rend difficile l'entrée, la persévérance et la réussite des apprenants dans les programmes de comptabilité.
Solutions
L'initiative ILA a répondu à ces défis grâce à un modèle holistique, centré sur l'apprenant, conçu pour surmonter ces obstacles à plusieurs niveaux. Les éléments clés comprennent des options d'apprentissage hybrides et flexibles, des plans d'apprentissage personnalisés et de solides réseaux de pairs par le biais de « familles apprenantes » qui favorisent l'appartenance et le soutien mutuel.
L'intégration des connaissances, de la culture et du contexte autochtones dans l'ensemble du programme d'études est au cœur de l'initiative. Les manuels spécialisés intègrent des exemples et des points de vue autochtones dans les communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuits, et sont élaborés et validés par des experts en la matière autochtones.
Tout aussi importante est la présence d'instructeurs et de conseillers autochtones qui guident les apprenants sur les plans académique et culturel, contribuant ainsi à créer des environnements d'apprentissage sûrs et inclusifs. Le programme est soutenu par une aide financière, une recherche et une évaluation continues et une collaboration entre les établissements pour affiner et étendre continuellement les pratiques efficaces.
Ces efforts s'inscrivent dans une « théorie du changement » plus large visant à réduire les obstacles, à améliorer le maintien en poste et à augmenter le nombre de CPA autochtones, tout en renforçant la compréhension et la capacité institutionnelles.
Résultats
L'initiative a déjà obtenu de solides résultats positifs. Les commentaires des apprenants montrent que 100 % des participants se sentent en sécurité dans les environnements d'apprentissage en personne et les trouvent efficaces pour établir des liens significatifs. La satisfaction à l'égard des formateurs, des conseillers et du matériel d'apprentissage est constamment élevée, 90 à 100 % des apprenants qualifiant ces éléments d'excellents.
Au-delà de la satisfaction, le programme accroît l'engagement, la confiance et la persévérance des apprenants. Il contribue à améliorer la rétention des étudiants autochtones en comptabilité et à créer une communauté croissante d'apprenants et de professionnels qui peuvent servir de modèles et de leaders.
À l'échelle du système, l'initiative renforce les partenariats entre les établissements d'enseignement et les communautés autochtones, élargit l'accès à une formation en comptabilité adaptée à la culture et fait progresser la réconciliation par des actions concrètes. Il soutient également des objectifs économiques plus larges en dotant les communautés autochtones d'une expertise financière pour guider le développement, la gouvernance et l'autodétermination.
En s'attaquant aux obstacles grâce à des solutions adaptées à la culture et axées sur l'apprenant, l'initiative des apprenants autochtones en comptabilité transforme les voies d'accès à la profession, démontrant que lorsque les systèmes s'adaptent aux apprenants, la réussite des Autochtones devient non seulement possible, mais aussi durable et axée sur la communauté.
L'initiative des apprenants autochtones en comptabilité a été une expérience transformatrice dans mon parcours de CPA. Il a fourni non seulement les outils académiques et professionnels nécessaires pour progresser vers le titre, mais aussi un profond sentiment d'appartenance et d'affirmation culturelle qui est rare dans l'enseignement officiel de la comptabilité. Grâce à ce programme, j'ai pu relier mes objectifs professionnels à mon identité et à ma responsabilité envers ma communauté, ce qui m'a permis de contribuer de manière significative à la gouvernance financière et à la réconciliation.
Alvin M., ILA PREP IFA
Il n'a pas été facile de concilier un emploi exigeant à temps plein, des problèmes de santé personnels et des responsabilités familiales tout en travaillant pour devenir CPA, mais le soutien et le sens de la communauté au sein de ce programme m'ont permis de garder les pieds sur terre et de rester motivé. C'est encourageant de savoir que je ne suis pas seul dans cette aventure et qu'il y a des gens et des ressources qui veulent vraiment nous voir réussir.
Ann-Marie P., ILA PREP IMA
Your [financial support offered by CPAWSB, AFOA Alberta, and Donors] has made a significant impact on me. By removing a financial barrier, I can focus on continuing striving for excellence while continuing my education without the financial burden.
Melisa W., ILA PREP IMA